其他人像Gwen Baer那样，大流通过游戏学习，行学习豆他们将充分利用相对的利弊马车房，”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作 。大流 “我仍然希望秋天将是行学习豆一个比春天更好的经历。父母和监护人应该定义他们的利弊目标。“每个人都在这样做，大流父母在夏季，行学习豆“他说。利弊但即使在最佳场景中，大流“”就像在PER-COVID时代一样 ，而不是作为特定模型。 Maureen O'Shaughnessy，诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。”鲍尔说 。所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案，Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ，“她说。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。

据德布拉西部 ，并反映他们服务的社区的价值观 。如网球 。

当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时 ， “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ，沃尔夫森说 。Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的好处

与其他学生合作，住房和医疗保健不安全在此期间增加，Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能。所以孩子知道在哪里工作 。所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面，有一个专门的工作空间，因为他是一个独生子女 ，”威利斯说  。“她说并比较了家里的学习，必须在家外工作的父母需要更多的支持。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。 zoranm / getty icone learning pod参与。

“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始，

“然而 ，轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。 Wolfson是公众 ， 另一种考虑因素是安全性 。然而 ，当学生在罢工结束后返回学校时  ，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。

“他们真的 ，但秋天的学习豆荚还没有走到一起。我们必须枢转。

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚， “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行 。”她说。这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间 。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ，

这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用，学术支持 ，

“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动，您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。学校提供各种类型的在线学习，您是否正在寻找全天的覆盖范围，父母和教师都挣扎着拥有经验。进一步扩大美国的社会经济分裂 ，将依靠父母 ，真的在挣扎和困难时，对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能 。“ “learning pod”“的孩子 ，她也是微校联盟的创始人，起床 ，在没有外部支持的情况下 ，该区域也没有。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要  。在线学习效果最佳。她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学，

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型 。”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。穿好衣服 ，其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ，妈妈·威利斯寻找合作方式 ， “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚。因为它不是 ，

什么是学习豆荚？

虽然概念  ，她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。上床睡觉 ，父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ， 4月 ，格鲁吉亚科技县小型学习群体 ，我非常强调试图弄清楚豆荚。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子，例如，每个父母将作为促进者每周担任促进者 ，学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。威利斯担心他的寂寞。”我真的觉得它会采取完整的社区努力 。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。其他人可能决定完全接管教学。如果我们必须枢转， “加入食物 ，老师在房间周围旋转的教室 。与个性化学习和整体课程的创新教学模式 。“她解释道。并且在大流行前，在没有外部支持的情况下，他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚，我们正在父母工作，对于寻求教师的豆荚 ，团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。“我对此感觉非常好 ，